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高质量发展呼唤高技能劳动大军 多地职业教育调研

浏览数:199     发布时间:2019-08-14
 

素质是立身之基,技能是立业之本。传承技术技能,职业教育使命在肩。

党的十八大以来,党中央、国务院高度重视职业教育。习近平总书记强调,职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展。

近年来,我国职业教育实现了历史性的新跨越:建成世界上规模最大的职业教育体系,形成中国特色现代职业教育体系的基本框架,服务区域经济发展、促进社会公平等作用进一步彰显。

今年以来,现代职业教育重要性进一步凸显,顶层设计进一步完善:国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,绘就一幅办好新时代职业教育的顶层设计和施工蓝图;《政府工作报告》将职业教育摆在前所未有的重要位置,决定高职院校于今年大规模扩招100万人;“双高计划”“1+X证书”制度试点、产教融合型企业等一批重点项目和试点启动……

我国现代职业教育,站在了新的历史起点上。

产教融合,做地方经济转型升级的“助推器”

在全国职业教育活动周前后,记者到山东、江苏、浙江、贵州、广东等地调研,职业教育在服务区域经济发展、助力地方产业转型升级方面的新作为与新贡献,让人眼前一亮。

深圳职业技术学院已打造包括华为信息与网络技术学院、ARM智能硬件学院、阿里巴巴数字贸易学院等特色产业学院在内的产业研究院集群,紧跟深圳产业前沿、技术前沿,与行业领军企业紧密合作,成为助力地方经济发展的人才“蓄水池”。

地处国家集中连片特困地区武陵山区腹地,贵州省铜仁职业技术学院“靠山吃山、靠山养山”,创建了以畜牧兽医、设施农业技术、茶叶生产加工技术等国家骨干专业为核心的农牧技术专业群,推进山地农业向智慧农业、生态农业、高效农业、有机农业转型。其中,仅白山羊项目便带动15个农牧企业升级养殖标准,增加产值3000余万元,指导食用菌种植2000万棒,实现纯利润近2000万元。

山东淄博职业学院党委书记张爱民鼓励全体教师围绕山东省“十强”产业和淄博市“753”现代产业体系谋划学院未来发展方向,“要在服务地区经济发展上下功夫、用力气。”

在浙江省宁波市北仑区,宁波职业技术学院以“立足北仑、融入北仑、服务北仑、协同发展”为定位,组成了包括经济技术开发区、市教育局、市总工会、市商务委员会、相关产业园以及行业龙头企业在内的理事会,深度融入当地区域发展,“打造一所地方离不开的高水平职业院校!”

……

通过深化产教融合、校企合作,高水平职业院校与当地经济社会发展同频共振的发展格局清晰可见。

“职业院校的发展需要与地方经济、产业园区同步规划、同步建设、同步发展,这就需要深化产教融合,建立职业院校与地方产业园区建设良性互动机制,实现产教资源共生共赢。”江苏省教育厅副厅长曹玉梅介绍,“以江苏为例,全省13个设区市中,有9个市建有职教园区,80多所中高职院校入驻。全省60%以上的县级职教中心搬进本地产业园区(开发区、高新区)内。”

近年来,全国职业院校年均向社会输送1000万毕业生,每年培训上亿人次,在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域,一线新增从业人员70%以上来自职业院校毕业生。职业院校毕业生已成为支撑中小企业集聚发展、区域产业迈向中高端的生力军。

适应需要,做稳就业惠民生的“压舱石”

7年前,当贵州盛华职业学院的老师深一脚、浅一脚来到黔南布依族苗族自治州惠水县抵麻乡,罗琳花家里情景令他们心酸。

这个大山深处的农家竹楼四处透风,板凳和床几乎就是全部家具,烧水壶只能搁在地上。“这学我能上吗?”很少见生人的罗琳花怯怯地说。

当听说不光学费全免,还给助学金、生活补助时,这个布依族女孩的眼睛一下子亮了。

“我帮孩子定了3个‘三年计划’。学习3年,掌握一门技能;工作3年,开始反哺家庭;拼搏3年,开启幸福人生。”盛华职业学院唐人坊非物质文化遗产传承学院院长唐燕的话没有落空,如今,罗琳花在北京工作,参与设计制作的“唐娃娃”已被选为“国礼”赠送外宾。

贵州省教育厅厅长邹联克介绍,党的十八大以来,在贵州,职业教育精准脱贫班累计帮助25万个家庭经济贫困学生实现“职教一人,就业一个,脱贫一家”,全省120万农村建档立卡贫困户更是实现“1户1人1技能”全覆盖。

扶贫先扶智,治贫先治愚。在农村地区、民族地区、贫困地区,职业教育就像一道大坝,阻断贫困的漫延。

“职业教育不仅在推动产业转型升级方面贡献巨大,在促进就业创业、改善民生方面,更是发挥了积极作用。”浙江省教育厅厅长陈根芳说。

陈宁方,贵阳晓车精修汽车服务有限公司董事长,小时候家里一贫如洗,靠着贫困生补助,来到贵州交通职业技术学院汽车系就读。如今,掌握了一技之长并成功创业的他格外自信,“公司年营业额超过800万元,父母跟着我过上了好日子”。

姜家杰,淄博职业学院2011届物流管理专业毕业生。2015年,在创业导师指导下,他成立淄博创客空间商贸有限公司,主营高校快递、企业素质拓展等业务,如今公司已成为当地校企合作的示范。

刘顺,深圳职业技术学院电子信息学院学生,获数据通信、大数据两项华为认证证书,在毕业招聘中受到多家单位青睐。刘顺的父母对学校心存感激,“送孩子来职校读书,冲的就是学到真技能、练就硬功夫。”

……

采访中我们得知,从职业院校走出去的学生,有的因在职业院校学到一技之长,入职到知名企业;有的身有残疾,但通过职业教育,找到了用武之地、树立了生活信心;还有的曾经失业,通过职业教育“再充电”后,重新找到发展空间……

有这样一组数据很能说明问题,我国中职毕业生就业率连续多年保持在95%以上,高职毕业生半年后就业率达到90%,近70%的职业学校毕业生在县市就近就业;职业教育东西协作行动计划,广泛面向农民、农村转移劳动力、下岗失业人员、残疾人等开展职业培训,为近年来我国年均减贫1000万人以上作出了重要贡献。

尊重个性,提供多样化的成才路径

调研中,许多职业院校教师多次谈道:职业教育尊重兴趣、尊重个性差异,提供多样化的成才路径,努力让每个人都有人生出彩的机会。

刘峰,一个自小就与众不同的孩子。在父母经营的废品回收站里长大的他,喜欢用回收站里的废品进行发明创造。从小学到中学,一直坚持没放弃,高考前夕,还获得了5项国家发明专利。由于在发明创造上投入了太多精力,刘峰在2008年的高考中失利了。

南京信息职业技术学院录取他后,专门为他组建了创新特色班,配备专门导师,所有实验室向他开放。

在学校,刘峰如鱼得水,共获得13项国家专利。毕业后,他凭借平衡车发明项目成功创业,销售额从几万元到过亿。

“尊重兴趣、尊重差异,我们相信,当越来越多优秀学生从职业院校走出来,会助力整个社会构建更科学的成才观和教育观。”南京金陵高等职业技术学校党委书记、校长周乐山认为。